• Паспорт родителя  (законного представителя)
• Свидетельство о рождении ребенка и его копия.
• Свидетельство о регистрации ребенка по месту жительства
• СНИЛС ребёнка и законного представителя
• Заявление

•  проявляет доброту, внимание, заботу;
•  умеет просить о помощи и оказывать ее;
•  уважает желание людей;
•  умеет сдерживать себя и заявлять о своих потребностях в приемлемой форме;
•  хорошо ориентируется в новой обстановке;
•  понимает разный характер отношения к нему окружающих;
•  умеет заметить изменение настроения, эмоционального состояния близких взрослых и сверстников;
•  способен управлять своим поведением и способами общения;
•  он может включиться в совместную деятельность с взрослыми и сверстниками, не мешая своим поведением другим;
•  проявляет чувство собственного достоинства, уважения к самому себе, стремление занять достойное место в системе отношений с взрослыми и сверстниками;
•  умеет соблюдать необходимую дистанцию между собой и другими детьми и взрослыми;
•  умеет адекватно оценить себя в сравнении с другими людьми.

•  овладевает разговорной речью и свободно общается с близкими взрослыми и сверстниками, в диалоге инициативно высказывается, умеет привлечь к себе внимание собеседника, интересуется высказываниями партнера, отвечает на них словом, действием, несловесными способами;
•  в диалоге выражает мысль в форме неполных и полных простых предложений, коротких текстов;
•  проявляет интерес к рассказыванию знакомых сказок, передаче содержания мультфильмов, книг, картинок, к сочинению;
•  в высказываниях употребляет разные части речи, пространственные предлоги, эпитеты, сравнения, синонимы;
• проявляет критическое отношение к речи, стремление говорить грамматически правильно, в связи, с чем затухает словотворчество, сокращается количество аграмматизмов;
• правильно произносит все звуки родного языка.

Познавательное развитие

•  выполняет элементарные логические операции: классификация, сериация, соотношение «часть-целое», сравнение;
•  способен объединить предметы на основе общих понятий (мебель, посуда, транспорт и т.п.), по существенному признаку;
•  владеет обобщенными способами деятельности и благодаря этому может создать оригинальные рисунки, конструкции, поделки из разных материалов;
•  способен находить варианты решений задач открытого типа (в конструировании, в играх, в рифмотворчестве и др.);
•  использует символические средства для познания окружающего (моделирование, чтение карт, планов, схем и др.); может использовать их как средства запоминания;
•  может наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки;
•  умеет считать в пределах 10, определяет отношения предыдущего и последующего в числовом ряду;
•  умеет делить предметы на равные и неравные части;
•  владеет операциями сложения и вычитания;
•  ориентируется во времени (определение дней недели, месяцев года);
•  способен планировать свои действия и регулировать процесс их выполнения;
•  в рассуждениях может учитывать позицию другого ребенка, взрослого;
•  проявляет разнообразные познавательные интересы;
•  может самостоятельно экспериментировать с новыми для него материалами, устанавливать причинно-следственные связи;
•  имеет элементарные знания об истории и природных условиях жизни родной страны и города;
•  проявляет разумность поведения.

Эстетическое развитие

• знаком с множеством литературных произведений, может пересказать выбранную им сказку или рассказ, а также может  выразительно прочитать небольшое стихотворение, пытается сочинять сказки, проявляет интерес к игре с рифмой и словом;
• имеет определенный опыт восприятия произведений изобразительного и прикладного искусства, в том числе подлинников, а также проявляет к ним интерес;
• эмоционально реагирует и понимает доступное ему художественное содержание;
• может самостоятельно создать индивидуальный образ в творческой изобразительной деятельности и интегрирует разные ее виды для большей выразительности этого образа и владеет определенным объемом технических навыков и умений;
•  эмоционально откликается на красоту природы, одежды и убранства помещений
•  может участвовать в коллективной декоративной дизайн-деятельности, соблюдая принципы эстетического единого пространства;
• эмоционально-увлеченно слушает музыку, воспринимает и осмысливает целостный музыкальный образ, может определить элементарный жанр и форму музыкального произведения;
• пользуясь свободными пантомимическими движениями, может воспроизвести общий характер и динамику развития музыкального образа;
• может придумать небольшую танцевальную композицию;
•  исполняет простые песни в удобной тональности.

Физическое развитие

 

Для записи в первый класс родителями предоставляются следующие документы:

 

1.письменное заявление родителей на имя директора школы

2.копия свидетельства о рождении

3.родители должны предъявить свои паспорта

4.медицинская карта ребенка (для детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, карта оформляется после прохождения диспансеризации в детской поликлинике по месту жительства).

Традиционно обследования проводят: ортопед, окулист, ЛОР, невролог, педиатр.

 

 

 

 

Первоклассник - это новый этап в жизни Вашего ребёнка и Вашей семьи...

 

Первый год обучения в школе является не только одним из самых сложных этапов в жизни ребенка, но и своеобразным испытательным сроком для родителей:

Во-первых, именно в этот период требуется их максимальное участие в жизни ребенка.

Во-вторых, при начале обучения четко проявляются все их недоработки.

В-третьих, при наличии благих намерений, но отсутствии психологически грамотного подхода, сами родители нередко становятся виновниками школьных стрессов у детей.

В то же время именно в 1-ом классе закладывается основа отношения ребенка к школе и обучению. Для того, чтобы дети наиболее благополучно прошли этот этап своей жизни, их родителям необходимо знать и ежедневно учитывать особенности психического и физиологического состояния детей, возникающего с началом обучения в школе.

Школа с первых дней ставит перед ребенком целый ряд задач, требующих мобилизации его интеллектуальных и физических сил. Для детей представляют трудности очень многие стороны учебного процесса. Им сложно высиживать урок в одной и той же позе, сложно не отвлекаться и следить за мыслью учителя, сложно делать все время не то, что хочется, а то, что от них требуют, сложно сдерживать и не выражать вслух свои мысли и эмоции, которые появляются в изобилии. Кроме того, ребята не сразу усваивают новые правила поведения с взрослыми, не сразу признают позицию учителя и устанавливают дистанцию в отношениях с ним и другими взрослыми в школе.

Поэтому необходимо время, чтобы произошла адаптация к школьному обучению, ребенок привык к новым условиям и научился соответствовать новым требованиям.

Адаптация к школе – многоплановый процесс. Его составляющими являются физиологическая адаптация и социально-психологическая адаптация (к учителям и их требованиям, к одноклассникам).

 

Полезные ссылки для родителей будущих первоклассников:

http://proveryashka.narod.ru/proverka.htm

http://edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?ids=2&id=1718